教学设计： ie üe er

教学设计： ie üe er（通用17篇）

作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的教学设计： ie üe er，希望对大家有所帮助。

教学目标：

学会复韵母ie üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整齐认读音节ye yue。

能正确拼读声母与复韵母ie üe组成的音节。

认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。

教学重点：

ie üe er的发音、声母与ve组成音节的拼读以及认字。

教学难点：

er的发音

教学准备：

课件 、生字卡片、拼音卡片

课时安排：

第一课时：认读复韵母ieüe，两个整体认读音节ye yue。结合教学“ie üe”的音节，认识“家、飞、机”三个生字。

第二课时：复习复韵母ie üe，教学特殊韵母er，学习儿歌及“有、儿、河“等生字。

教学基本程序：

第一课时

一、情境导入，复习巩固

1、小朋友，刚才这一组组画面好看吗？想知道这是哪儿吗？这就是美丽的海南岛。这些画面是老师在海南岛拍的。你们想亲眼目睹海南的风光吗？那老师作导游带小朋友一起去好吗？海南离我们比较远那我们乘什么去呢？看它来了，认识吗？（出示飞机）能不能拼一拼？你，我他合在一起就是？（出示家）

2、跟老师一起说“大家一起乘飞机”（进行句子练习）

今天和我们同去的还有我们的老朋友，（出示课件ai─ei─ui─ao─ou─iu）谁来和他们打个招呼？它们有一个共同的名字叫什么？复韵母读的时候有什么特点？（我们一起热情地和它们打个招呼吧！

3、小朋友们真能干，真有礼貌。现在我们一起乘上飞机，出发了。（播放音乐）闭上眼睛，伸开双臂，飞呀，飞呀，我们的飞机越飞越高，越飞越远飞啊，飞啊，海南岛马上就要到了……

二、情境引路，学习 ie ue

看！海南岛到了。小朋友睁开眼睛，海南岛美不美啊？你在美丽的海南岛看见了什么？

１、ie：

我们首先要学习的第一个复韵母的读音和“椰子”的“椰”读音一样。（图片出示椰子树和复韵母 ie）

⑴ 尝试发音：

谁来试着把这个复韵母读给大家听一听？

⑵ 学会发音：

你读得真好！老师还没教，你怎么就会了呢？你能把你的好方法告诉大家吗？

能不能当“小老师”，带着大家读一读？（生领读

⑶ 多种形式练读：

你不仅读得好，说得也很好，是个不错的“小老师”。

还有谁会读？（指名读）

我们来开小火车比赛，好不好？（开火车读──齐读）

⑷ 四声练习：

ie 也喜欢戴上四顶不同的帽子，按照我们的本领，戴在谁头上？一起说标调歌

（哪位小老师领着大家读？指名领读──齐读 iē ié iě iè。

小嘴巴真会读。老师又要考考你们了！看仔细（四声不按顺序点，齐读）（出示卡片）

⑸ 拼读音节：

很喜欢交朋友，我们来帮他找朋友吧？请一生做ie把p l n j t 分发给小朋友？（找朋友的游戏开始）

⑹ 整体认读音节：

真了不起，我们学会了复韵母 ie，还会给他找朋友。老师要奖励大家一下，讲个故事给大家听，好吗？有一天，复韵母 ie 在家里玩。e 说：“天气好，你带我到街上逛街玩吧！”小i说：没有大人在家，我们不能去的。“e 有点伤心，望着窗外叹气。这时候，小 i 的哥哥 y 走回家来了。大 y 对小 i 说：“你在家休息吧，我带去。”这时候，这个音节变成什么音节？指名说小朋友真聪明，整体认读音节 ye 跟复韵母 ie 读音一样，谁能读一读

ye 有一点跟复韵母不同，ie要跟声母做朋友才是音节，ye 本身就是音节，戴上四顶帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起读。yē 什么 yē？yé 什么 yé？yě 什么 yě？yè 什么 yè？

教学目标

１、学会复韵母ie 、üe，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。

２、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。

教学重点

ie、üe、er的发音及书写。

教学难点

er的发音。

教学准备

拼音卡片，四线格小黑板。

教学过程

一、复习

抽读复韵母卡片、（说说到现在学习了多少个复韵母）

二、看图谈话，感受ie、üe、er的读音

师小朋友们看，图上画的是一天中的什么时间？

生一图上画的是夜晚。

师是什么节日的夜晚呢？你从哪里看出来的？

生一图上画的是中秋节的夜晚。月亮圆圆的，桌上摆着月饼和水果。

师看得仔细。普通话也说得准。带大家再说一遍“夜晚”、“月亮”，好吗？

师妈妈和这位小朋友在干什么？

生一妈妈在给小朋友讲故事。

生二这位小朋友是她的儿子。妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。儿子听得很专心。

师说得真好。我们一起念首儿歌中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。

三、学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue

１、教学复韵母ie：

⑴ ie的发音：

师（出示ie。）中秋的“夜”是第几声？只要把“夜”的声调去掉就是我们今天要学的复韵母，你们自己试着读读。

生（自由练习读。）

师注意看老师口形。（示范。） 学生跟读。

请一行同学“开火车”念。

⑵ ie的四声练习：

ie是复韵母，它也是由两个单韵母组成的。谁来说说声调应标在哪个字母上？为什么？

出示 iē、ié、iě、iè 。

指名练读，全体读。

２、教学整体认读音节ye：

⑴ 师小朋友读得真好。下面，老师给大家讲个有趣的小故事。这个小故事和ie、有关。你们想听吗？

⑵ 《小i变身记》ie这个复韵母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样，它总是想“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀！”一天，ie对i说 ……此处隐藏23065个字……，把幼儿作业通过实物投影引导大家评议。）

教学目标：

1． 学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2． 知道ai ei ui的标调位置。

教学重难点:

复韵母的认识和发音方法.

教具：

1．字母卡

2．带有四种声调的小帽子，贴有“ai、ei、ui”三个复韵母的娃娃脸。

3．教学软件。

学具：1．写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡

教学流程：

一、创设情境，复习导入。

师： 小朋友，很高兴我们又来到了拼音乐园。瞧，拼音乐园的果子可真多啊，我们来帮农民伯伯采摘“果子”,你喜欢哪个就摘哪个，不过，每个果子都有名字，你们得向它们打打招呼。

生（齐读a o e i u ü）

⑵这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）

谁知道单韵母有哪些特征？

[良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。]

二、引导发现，自主探究

（一）学习ai

今天我们要在一起学习新的韵母。

1.引出ai，知道复韵母

(1)小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母， (师移动a 和 i ) 瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！这个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音.

板：ai

(2)你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）

是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，

注拼音）跟读ai

(3) 现在同桌小朋友合作读读ai 。

(4)指名读。齐读。

[过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪动字母卡片也变成了生动的教学资源，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。]

2.记形

我们会读了，可是怎么才能记住它呢？

谁能编一首小儿歌或者一句话帮助我们记住它。

你真能干，你能把这首儿歌教给大家吗？

a 在前，i在后，紧紧挨着是朋友。（师做手势）

3．四声练习

(1)读ai的四声（出示ai的四声））

ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。

(2) 指名读。开火车读。

现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。

(3)结合口语训练进行四声练习：

我挨着你，你挨着我，āi āi āi。

旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。

姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。

我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。

[看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。]

（二）学习“ei”

1.游戏：同桌板手腕比赛（老师喊加油）。

师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出了“哎—”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。

2.看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。

3.在语言环境中进行四声练习。

游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。

小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。

出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图

出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。

[从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。]

（三）、学习ui

1.读准ui

（1）尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。

你会读吗？指名读，齐读。

（2）我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）

2.看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。

3.读准四声

(1)出示，开火车读。

(2)看老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）

(3) 请学生当小老师领读

[根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。]

三. 注意声调的位置放准确。

(1)今天,你们都很棒,已经会读ai、ei、ui的四声了,老师想请你们再仔细看看它们的帽子是怎么戴的? (请组长拿出韵母卡片，给它们带帽子，并组织本组同学读一读。

请最会合作的小组来读读。给小组发奖品。)

(2)你们知道为什么这样标调呢?

原来是这样的，因为ai 和ei 声调小帽都给了a和e，于是i很难过，这次和u在一起玩了，又让i 站在后面，心里更难受了，小u 可是一个好孩子，他说今天帽子就给你戴了，下次我站在后面的时候你再给我戴吧。老师觉得小u真是太有礼貌了，你们说呢？

(3)练习读ai、ei、ui的四声

卡片认读复韵母ai ei ui。

打乱次序带调读ai ei ui。

[这样安排观察、发现、评价，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。]

四、指导书写，学生练习

1、这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。还记得a e i u的写法吗？分别在四线格里的什么位置？

今天，这些小伙伴是一家人了，怎么住呢？请一个同学帮帮（到黑板上来写）

请大家一起评评。

是呀，现在他们是一家人了，一家人相亲相爱，要靠拢，但不能太挤。（师范写）

2、我们都能写好，谁上来再写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）

3、学生书写（生自己写，自己评，写得好的画面小红旗。）

[引导学生看清楚写的字，让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉观察、练习。]

五、总结。

小朋友真能干，学会复韵母ai ei ui及其四声读音，记清形，会正确书写,拼音王国的拼音宝宝们夸你们真了不起,希望我们再去玩呢。