教学设计方案

【推荐】教学设计方案八篇

为了确定工作或事情顺利开展，我们需要事先制定方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。那么制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的教学设计方案8篇，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、理解和体验做人要诚实守信。

2、体会真诚相待，讲信用的可贵，做一个诚实守信的人。

3、知道诚守信用是为社会所称许的行为，在班级、校园、社区倡导诚信之风。

教学重点：

1、懂得做人要诚实、守信。

2、知道诚实、守信是社会所称许的行为。

教学难点：

通过各种活动让学生体会真诚相待、讲信用的可贵。

教学准备：

学生收集与诚信有关格言、警句

教学过程

一．导入

朗读一篇学生的诚信家风作文，与学生交流谈话，引入课题。

二．新授

活动一 演一演 角色扮演：“买票”

1、由学生扮演“买票”中的各个角色，再现买票的情景。

2、小组讨论：你觉得父亲和售票员谁说得对？为什么？

3、小结：

活动二 讲一讲 诚信故事大家讲

1、看林海燕事迹的诚信资料和海尔集团的诚信资料，并说说主要讲什么？

2、换位体验，假如你是林海燕，你会怎样？你赞成海尔总裁的做法吗？

3、同学交流自己生活中的诚信故事，说说自己的感受。

4、小结：

活动三 议一议 我该怎么办？

1、教材第19页中的漫画呈现四个两难情境，请学生思考、讨论：遇到这些事情，我该怎么办？

2、小结：

活动四? 评一评班级诚信小天使

1、小组讨论：要具备什么条件才能成为诚信之星？

2、评选班级诚信之星，并说感言。

3、一起设计班级的诚信宣言。

活动五 说一说 我该怎么做？

学了这一课，你有什么收获？你打算今后怎样做？

布置作业：办一份诚信手抄报

板书设计 ：

三．我和诚信交朋友

诚实守信

不说谎话

知错就改

言而有信

说到做到

教学目标

1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

2、抓住重点词句，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

3、在领悟品味的过程中明白人与自然和谐相容的道理。

教学重难点

1、指导学生感悟语言、品味语言，领悟语言背后所藏的深意，并能通过读、写、说表达出来。

2、抓住重点词句领悟海鸥的灵性。

课前准备：多媒体课件

教学过程：

一、初读文，了解海鸥灵性

1．上节课，同学们已经初读了课文，这节课，让我们继续走进《老人与海鸥》这个真实的故事。说说这篇课文讲了什么内容？

2．如果请你用一个词概括老人与海鸥之间的关系，你会用什么词？理解“亲人”。

二、送老人，感悟海鸥灵性

1．背景介绍老人有关情况。

2．默读课文第15至17自然段，想想在安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？感受深的地方可以在旁边写下批注。

3、学生交流。

（1）意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

A、此时大不一样的叫声会是什么样的？

B、大不一样的姿势是什么样的？

C、为什么与平时大不一样？指导读。

（2）海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。

A、你从哪个词能体会到海鸥对老人的一片深情？理解“瞻仰”

B、从“急速”你能看出什么？C、指导读。

（3）过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行，它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

A、“站成两行、肃立不动”这情形仿佛和生活中什么样的场景类似？

B、深情地再读这句话。

（4）当我们最后不得不去收起遗像的时候，海鸥像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

A、“炸了营似的扑过来”这是怎样的一种场面哪？

B、从两个“扑”看出什么？

C、这片“飞动的白色旋涡”是指什么？如果你就是这“白色旋涡”中的一只小海鸥，面对老人的遗像，你想说些什么？

(5)齐读第15至17自然段。

(6)师小结。

三、识老人，体会海鸥灵性

1、你从哪儿能感受到老人对海鸥亲人般的爱？你又从哪些词句中体会到海鸥有灵性呢？快速默读课文，用波浪线画出相关句子。

2、学生交流。

（1）老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

A、从这个片断中你读出了什么？指名读

B、把第3句话想像成一幅活的画，你看到什么了？

C、创设情境读。

（2）在海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听原来是亲昵得变了调的地方话——“肚脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

A、老人能认出这些鸟儿吗？b、理解“亲昵”。C、学学老人抑扬顿挫地呼唤海鸥。

（3）理解“生动”“企盼”。

（4）课文是怎样来描写他的呢？从这句话中，你体会到什么？

四、赞老人，升华海鸥灵性

1、出示老人塑像，介绍有关情况，学生谈感受。

2、师总结。

教学目标

1、能给4个多音字选择正确的读音。

2、能正确用字，减少别字。

3、知道一词多义现象，并能根据不同的语言环境判别词义。

4、能把表示“一定”意思的肯定句，改写成“非……不可”的双重否定句式。

5、能把句子中残缺的部分补充完整。

6、能用摘录法概括一段话的大意。

教学重点

教学重点：改写句子，用摘录法概括段落大意。

教学难点：根据不同的语言环境确定词义。

教具：投影片

教学过程

第1课时

板书设计：

渔歌子 张志和

词中有画 画中有词 悠闲自在

（画面）

【教材简析】

长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

课文共有４个自然段。第１自然段，具体地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第２自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第３自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第４自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。

本课的教学重点是在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

【教学目标】

１、认识８个生字，会写１３个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

３、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

４、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

【教学建议】

１、布置课前收集有关长城的历史知识、故事传说或图片资料。

２、经过自己分析教材，分析学生，我提出自己的教学建议：

⑴ 让学生自己初步读文，理解每一句话，再弄清各自然段的大体意思。

⑵ 教师出示课文最后一自然段，学生齐读，让学生填空如下：

这样（ ）的工程，在世界历史上是一个（ ）。

让同学们在课文中找出作者这样说的依据。再一次仔细去默读课文。

⑶ 同学们用自己的朗读来读出长城的气魄雄伟。

【教学设计】

同学们让我们再一次去默读课文，看一看作者为什么说长城的气魄雄伟，是一个伟大的奇迹呢？

学生仔细读文，找出有关的语言。

生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

师：一万三千多里有多长呢大家想过吗？让我们来作个比较大家就明白了。从阳泉到荫营只有１２里，１３０００多里是１２的多少倍呢？１０００多倍，大家想一想这有多么长啊！

课文中这样的数字很多，学生们可能对这些数字感知得不够清楚，如果老师能引导学生通过比较就能更好地理解长城的气魄雄伟这一特点。

【资料袋】

全长一万三千多里，是世界上最伟大的建筑之一。长城始建于秦始皇时期，经过历代的增补修筑，现在我们能看到的长城几乎都是明代所建。八达岭长城是明长城中保存最好的一段，也是最具代表性的一段。这里是长城重要关口居庸关的前哨，海拔高达１０１５米，地势险要，城关坚固，历来是兵家必争之地。登上八达岭长城，极目远望，山峦起伏，雄沉刚劲的北方山势绵延不绝。长城因山势而雄伟，山势因长城更加险峻。“不到长城非好汉”，长城是古今中外各界人士到北京游览的必到之所，迄今为止，已有包括尼克松、撒切尔夫人等在内的三百多位世界知名人士曾登上八达岭一览这里的山河秀色。

【练习设计】

让我们来当导游来介绍一下长城好吗？

教学目标：

1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。

2、学习运用关联词“不但……而且……”，了解与之用法相似的关联词“不但……还……”“不仅……而且……”等。

3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。

4、能流利地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。

5、了解赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计和建造是建桥史上一个创举。

*6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有浓厚江南风情的石桥的探究兴趣，培养孩子对家乡的热爱之情。

课前准备：

赵州桥简图一人一张

教学设计流程：

一、师生对话，激发兴趣

我国有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道哪些？老师知道哪些？比比谁说得多。

（长城、故宫、布达拉宫……）

赵州桥也是我国著名古代建筑（写课题），它是怎样一座桥呢？

二、初读课文，学习字词

1、根据注音读通课文

2、自学生字，要求能读会字

3、把课文中不理解的词画出来

4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥，你打算说哪一句？

三、组织交流，字词点拔

1、听写生字→发现错误→将自己出错的字正确书写在黑板上→教师指导→读记→酬情抄写

2、交流不理解的词，教师巧作点拔，让学生相互帮助解决问题。

3、你准备了哪一句话介绍赵州桥？为什么？

——由“重点句”导入“重点词”

4、学习单元提示，初步了解“重点词”的概念。

四、再读课文，找重点词

1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，意见不强求一致，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。

2、统计画下的词，支持率最高的词由教师书写到黑板上。

世界闻名

创举

美观

宝贵

五、精选练习，巩固字词

1、练写生字，自己选择词语抄写数遍。

2、选择一个自然段熟读成诵。

3、收集赵州桥的相关资料，预备交流。

六、研读课文，自由感悟

1、分发简图，说明要求

各自学习课文，根据课文内容填写。

建造年代：

设计师：

建筑特色：

设计亮点：

历史意义：

你的评价：

2、用视频投影仪展示研读成果。一边展示，一边请学生自己上台讲解，交流。

3、有关赵州桥的多媒体资源展示，学生收集的资料交流。

六、综合实践

播放绍兴桥文化相关资源，选绍兴的一座桥，制作图文并茂的卡片以备展示。

七、听写词语，选择造句

八、再读课文，背诵片断

九、交流卡片，展示评优

十、作业指导，完成习题

重点：关联词：不但……而且……

十一、质疑：

初读课文时不理解的词，现在仍不懂的，请提出来。